中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者林煥新 張赟芳）近年來，青少年心理健康引發(fā)社會廣泛關(guān)注。為完善學校和社會心理服務體系、強化各學段心理健康教育有效銜接，全國人大代表、揚州大學黨委書記焦新安建議，推進大中小學心理健康教育一體化建設，更好地促進青少年健康成長和全面發(fā)展。

焦新安在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前在大中小學心理健康教育一體化體系建設中，還缺乏實現(xiàn)總體目標的具體指標體系，缺乏系統(tǒng)的課程體系和完整的教材體系，頂層設計和大中小學心理健康教育協(xié)同機制都有待健全，社會層面認知還不到位，心理服務供給不足，各學段互相脫節(jié)。

對此，焦新安建議，首先，要優(yōu)化頂層設計，系統(tǒng)推進。確立一體化心理育人理念，推進教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預“四位一體”的心理健康教育工作格局橫向拓展和縱向貫通，不斷強化大中小學資源整合、銜接。其次，要深化教育改革，提升大中小學心理健康教育一體化建設的專業(yè)性。一體化規(guī)劃心理健康教育目標，一體化設計教育教學內(nèi)容，一體化推進師資隊伍建設，一體化深化教育評價改革。

此外，“強化家校社協(xié)同，凸顯大中小學心理健康教育一體化建設的實效性也很重要”。焦新安認為，要提升家庭教育能力，優(yōu)化社會服務供給，推進學校專業(yè)人才培養(yǎng)，主動適應青少年心理成長需要。