案例簡介：

智慧化環(huán)境下“235”導(dǎo)學(xué)一體初中語文名著教學(xué)，分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，課前依托平臺(tái)搭建探究支架，實(shí)現(xiàn)對(duì)整本書的自主探究和合作探究。課中利用智能化環(huán)境的多維互動(dòng)、交互、大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，開展多元活動(dòng)，進(jìn)行交流分享，課后利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析，拓展提升。依托技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造動(dòng)態(tài)、開放、多元的學(xué)習(xí)場景，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體相互合作、質(zhì)疑、互助，資源、成果在師生、生生之間交流和分享，學(xué)生深度參與名著閱讀探究，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過程全權(quán)負(fù)責(zé)。

實(shí)施過程：

“235導(dǎo)學(xué)一體”教學(xué)策略，“2”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的兩個(gè)時(shí)間段：課前自主學(xué)習(xí)和課堂知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段。“3”是指教師備課的三個(gè)步驟：編制自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、制作微課、組織課堂導(dǎo)學(xué)。“5”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)：助、探、展、測(cè)、評(píng)。

“235”導(dǎo)學(xué)一體教學(xué)策略架構(gòu)圖

課前老師通過翻轉(zhuǎn)課堂布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過圖片、視頻、音頻等多種方式上傳名著相關(guān)資料，包括名人評(píng)價(jià)、圖片、視頻資料、閱讀評(píng)論等，實(shí)現(xiàn)閱讀資源庫構(gòu)建，供課堂中展現(xiàn)和分享。通過班級(jí)圈對(duì)教師布置的三個(gè)探究題進(jìn)行合作探究，探究成果用思維導(dǎo)圖、PPT、視頻、圖片上傳。

課中，把課堂的交給學(xué)生，7個(gè)學(xué)習(xí)小組代表展示本組的探究成果。成果展示時(shí)，依托平臺(tái)翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)模塊和課堂大數(shù)據(jù)模塊，實(shí)現(xiàn)資源、成果在師生、生生之間分享。分享中可以把成果的要點(diǎn)以截圖形式推送到同學(xué)平板，同學(xué)也可以直接進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂，通過平板閱讀。交流過程中學(xué)生可以利用多屏互動(dòng)功能、多媒體資源、翻轉(zhuǎn)課堂、班級(jí)圈等功能讓全班同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑，對(duì)小組的探究成果進(jìn)行線上留言和點(diǎn)評(píng)，也可現(xiàn)場提出疑問。同組之間隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，教師在同學(xué)分享交流質(zhì)疑過程中的問題隨時(shí)穿針引線，點(diǎn)撥提升。課中還可運(yùn)用點(diǎn)贊、隨機(jī)點(diǎn)名、搶答、隨堂反饋等小功能，激發(fā)學(xué)生在課堂中的活躍度與參與度。教師自制微課作為課前導(dǎo)入和最后的總結(jié)拓展。

課后，利用大數(shù)據(jù)智能化特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生名著閱讀過程全紀(jì)錄進(jìn)行分析，拓課程再拓展，達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)目的。平臺(tái)對(duì)學(xué)生名著閱讀過程進(jìn)行記錄，名著閱讀庫得以構(gòu)建。

案例反思：

智慧化環(huán)境下“235”導(dǎo)學(xué)一體名著教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上給學(xué)生真正的自由，合作教學(xué)、討論教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)、探究教學(xué)等教學(xué)行為得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、問題探究學(xué)習(xí)等多樣學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)過程。課堂使學(xué)生擁有真正的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，充分展示自我，輝射著學(xué)生尊嚴(yán)、活力、自我管理、集體感、創(chuàng)造等最健康、最見成效的智慧品質(zhì)。智慧化環(huán)境為學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、智慧發(fā)展和健康成長提供了有力的土壤。（作者單位系寧波國家高新區(qū)信懋中學(xué)）