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中國(guó)民族教育-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 吳紹芬 李景）黨的二十大報(bào)告指出，中國(guó)式現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化。全國(guó)政協(xié)委員、甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學(xué)副校長(zhǎng)賀穎春認(rèn)為，加強(qiáng)生態(tài)文明教育是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的不可忽視的路徑之一。“當(dāng)前我國(guó)生態(tài)文明教育體系建設(shè)和課程載體尚處于起步階段，生態(tài)文明教育資源開發(fā)不足、目標(biāo)不明確、主題選擇不清晰等問題普遍存在，真正的生態(tài)自然體驗(yàn)教育活動(dòng)很少，青少年群體面臨疏離自然的現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)”，賀穎春表示，開展生態(tài)文明教育迫切需要增加青少年在地化的自然體驗(yàn)。

在賀穎春看來，在教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，實(shí)施生態(tài)文明視域之下的生態(tài)文明教育體系建設(shè)，以生態(tài)綠色建設(shè)為契機(jī)，打造我國(guó)國(guó)家公園自然教育品牌集群，助力中國(guó)自然教育體系化建設(shè)，讓青少年走進(jìn)山水林地間實(shí)地考察學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，激勵(lì)青少年參與到保護(hù)自然和促進(jìn)社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)中去，是借力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展民族地區(qū)生態(tài)文明教育不可忽略的支點(diǎn)。

賀穎春建議，一是充分融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族生態(tài)文化，依托國(guó)內(nèi)外專業(yè)機(jī)構(gòu)做好生態(tài)文明教育課程開發(fā)設(shè)計(jì)。深度挖掘本土資源，開發(fā)具有地域、民族特色的生態(tài)文明教育主題課程，編寫生態(tài)文明教材，開發(fā)與課程適配的教具。根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)和教育目標(biāo)，有針對(duì)性地組織生態(tài)文明教育活動(dòng)。

二是立足國(guó)家公園自然資源稟賦和重要的生態(tài)功能，設(shè)立國(guó)家公園生態(tài)學(xué)校，創(chuàng)建“科普教育基地”“物種基因庫(kù)”“生物多樣性研究基地”“生態(tài)文化傳承地”等生態(tài)文明教育品牌。

三是打造專業(yè)運(yùn)營(yíng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)和師資隊(duì)伍。謀劃與文化創(chuàng)意機(jī)構(gòu)、高校、研學(xué)機(jī)構(gòu)、旅行社等實(shí)現(xiàn)跨界融合，打造國(guó)家公園生態(tài)自然體驗(yàn)教育運(yùn)營(yíng)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。組建生態(tài)文明教育師資隊(duì)伍，培養(yǎng)教師的專業(yè)講授解說能力、生態(tài)文明教育活動(dòng)執(zhí)行能力、課程優(yōu)化能力。

四是深入開展生態(tài)文明教育研究，拓展研究實(shí)踐成果。鼓勵(lì)高校設(shè)立生態(tài)文明教育專業(yè)，培養(yǎng)研究型人才；文藝工作者創(chuàng)作高水準(zhǔn)的自然文學(xué)作品、攝影專著等文藝作品；組織繪本插畫師繪制自然科普系列繪本。

五是加大數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)力度，構(gòu)建開放共享的資源數(shù)據(jù)庫(kù)。