自2021年起，教育部開始針對(duì)藝考招生的新形勢(shì)做出指導(dǎo)，促進(jìn)藝考改革。

近年來(lái)，由于某些客觀因素，多數(shù)校考院校的播音類招生考試，逐漸采用了純線上的考試形式，或線上線下相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行。

相信各位藝播音考生們，在經(jīng)歷三年的線上考試后，都盼望著新一年的藝考考試，可以重新回歸以往常態(tài)的線下形式。

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/2021藝考改革開始/

以中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持專業(yè)校考為例，中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持專業(yè)每年約1萬(wàn)人報(bào)名，而實(shí)際招收人數(shù)是100人。根據(jù)教育部發(fā)布的《指導(dǎo)意見(jiàn)》表述，中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)校考考試人數(shù)原則上不得超過(guò)600-800人，那么將近1萬(wàn)人如何篩到最后這不到1000人？答案還是線上考試。因此，線上考試必將成為“后疫情”時(shí)代的新常態(tài)。

/《指導(dǎo)意見(jiàn)》針對(duì)校考人數(shù)做出說(shuō)明/

誠(chéng)然，線上考試是有利有弊的。線下考試時(shí)，考生是生動(dòng)立體的、靈動(dòng)活潑的。從邁進(jìn)考場(chǎng)的第一步起，考官可以借極為豐富的副語(yǔ)言，觀察考生，給予多方位的考量，并在考試中，不斷更新對(duì)于考生的表達(dá)印象。可是在線上考試中，鏡頭替代了真人考官，考生必須通過(guò)自己在鏡頭前的交互，完成對(duì)播音水平和自我最佳形象的展示。并且，這個(gè)過(guò)程還要受到燈光、音響、角度等等隱性技術(shù)條件的影響。在線上考試中，除考生的專業(yè)水平以外，這些都是不可忽視，甚至?xí)绊懙阶罱K評(píng)分的決定性因素。

雖然線下考試才是真正能夠考驗(yàn)學(xué)生專業(yè)實(shí)力的考試，但也免不了出現(xiàn)部分同學(xué)面對(duì)面試考官過(guò)分緊張，導(dǎo)致發(fā)揮失常的情況。因此，線上考試的形式給了那些容易緊張或者專業(yè)平平的同學(xué)很多實(shí)現(xiàn)彎道超車的機(jī)會(huì)。因?yàn)榫€下考試只有一次機(jī)會(huì)，而線上考試則允許反復(fù)錄制后交出最滿意的一版。

因此，讓手機(jī)鏡頭成為播音學(xué)員們的學(xué)習(xí)伙伴，在日常練習(xí)中使用手機(jī)記錄，逐漸習(xí)慣并不斷優(yōu)化自我表達(dá)十分重要。薪火播音在教學(xué)中除播音專業(yè)的課程和指導(dǎo)之外，從早期就開始著力培養(yǎng)小火苗們的拍攝、剪輯等綜合能力，并在考試時(shí)提供多種背景的拍攝場(chǎng)地、專業(yè)級(jí)攝影棚，為小火苗們線上出彩全力以赴。

線上與線下考試有諸多不同，如果你的學(xué)習(xí)階段沒(méi)有區(qū)分開，那么后續(xù)在考試中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，或許專業(yè)平平但表達(dá)出彩的播音學(xué)員，意外的都沖到了三試；或許本是專業(yè)優(yōu)秀卻因不習(xí)慣鏡頭表達(dá)的學(xué)員，未獲得任何高校的青睞。

作為播音考生，應(yīng)該緊跟考試變革，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，基于線上+線下結(jié)合考試的情況下去學(xué)習(xí)、練習(xí)專業(yè)。在學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)，多使用手機(jī)記錄、拍攝，習(xí)慣于在鏡頭前表達(dá)自我。

那新時(shí)代新形式下，播音藝考生們?cè)撊绾握{(diào)整自身來(lái)適應(yīng)呢？

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| 你是否還在苦練“播音腔”？看看播音改革怎么說(shuō)

播音腔，一種獨(dú)屬于職業(yè)播音人的聲音狀態(tài)；音線穩(wěn)健富有磁性，吐詞清晰咬字標(biāo)準(zhǔn)，它是大眾對(duì)播音員專業(yè)與否的判斷依據(jù)，也是一個(gè)播音員發(fā)揮能力時(shí)需要端著的“聲音架子”。播音腔如此舉足輕重，甚至成為許多播音生的“執(zhí)念”：通過(guò)藝考學(xué)習(xí)，他們竭盡全力追求這樣一種聲音狀態(tài)，并以接近這種狀態(tài)為榮。

然而，值得注意的是新媒體時(shí)代出現(xiàn)的這樣一種現(xiàn)象：以往那些“拿腔拿調(diào)”的播音風(fēng)格不再為人喜愛(ài)，人們更青睞那些“沒(méi)有架子”、“好好說(shuō)話”的主播或視頻創(chuàng)作者。簡(jiǎn)而言之，優(yōu)秀的表達(dá)能力、強(qiáng)烈的親和力、真誠(chéng)的交流感，正在成為播音人越來(lái)越重要的素質(zhì)。

但為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，新媒體到底對(duì)播音專業(yè)產(chǎn)生了怎樣的影響？而面對(duì)這些變化，一味追求播音腔的藝考學(xué)習(xí)方式會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男┎涣己蠊孔鳛橐幻ヒ羯衷撊绾握{(diào)整自己，順應(yīng)當(dāng)下的時(shí)代潮流，以便在播音藝考中搶奪先機(jī)？別急，薪火播音為你一一解答！

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曾經(jīng)，與播音藝術(shù)關(guān)系密切的是廣播與電視這兩種傳統(tǒng)媒體。傳統(tǒng)媒體雖然能把播音員的聲音與形象帶到觀眾面前，但并不能因此縮短觀眾與播音員之間的時(shí)空距離。在這種情況下，人們自然不會(huì)要求播音藝術(shù)具有直接的交流感與強(qiáng)烈的親和力。相反，對(duì)信息客觀、清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)，才是播音專業(yè)的核心，而對(duì)“播音腔”的推崇也產(chǎn)生于這樣的時(shí)代情境。

然而，新媒體的產(chǎn)生與發(fā)展大大縮短了播音員與受眾的時(shí)空距離。播音員可以通過(guò)短視頻平臺(tái)與受眾進(jìn)行直接互動(dòng)，而受眾也十分希望參與這樣的互動(dòng)，并給予及時(shí)的反饋，而不再滿足于被動(dòng)接收信息。

在這樣一種情況下，用固定腔調(diào)、千篇一律的形式，單純地讀稿、念稿，盲目地機(jī)械模仿的“播音腔”已然成為一種貶義詞。人們?cè)絹?lái)越喜歡那些真實(shí)、自然、有個(gè)性的表達(dá)形式，而有故事、有情感、有態(tài)度的聲音也越來(lái)越得到大家的喜愛(ài)與推崇。

因此，新媒體時(shí)代的播音專業(yè)不僅要求有良好的聲音條件和技巧，更要求具有豐富的知識(shí)和文化素養(yǎng)，具有獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力；最重要的是，具有與聽眾溝通互動(dòng)的能力。

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一、過(guò)分追求聲音好、有磁性，而忽略了表達(dá)內(nèi)容和方式。

很多播音生在學(xué)習(xí)階段通過(guò)模仿老師或老播音員，形成了一種刻板、僵硬、夸張的“播音腔”。播音語(yǔ)言是流動(dòng)的，變化是它的靈魂。播音生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)播音語(yǔ)言產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，因而固定強(qiáng)調(diào)這種“換湯不換藥”的播音模式，不僅在學(xué)習(xí)中限制了個(gè)人風(fēng)格的發(fā)揮，更會(huì)在考場(chǎng)上給考官帶來(lái)“疲憊感"。

二、過(guò)分依賴教材和稿件，從而缺乏了自我創(chuàng)作能力和個(gè)人特點(diǎn)。

如果只是死記硬背一些教材或老師給的經(jīng)典稿件，而沒(méi)有積極主動(dòng)剖析稿件內(nèi)容，就會(huì)忽略了文字背后的思想和情感，在表達(dá)時(shí)缺乏思辨能力，自然無(wú)法表達(dá)出個(gè)人情感和風(fēng)格。

三、過(guò)分拘泥于傳統(tǒng)媒體的形式和規(guī)范，而不適應(yīng)新媒體時(shí)代下的新環(huán)境和對(duì)于播音員的新需求。

同樣的，許多老師在教學(xué)時(shí)也只關(guān)注傳統(tǒng)媒體的播音技巧和標(biāo)準(zhǔn)，依照以往的職業(yè)習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。但現(xiàn)今藝考對(duì)考生的要求是全方位、多維度的，只有緊跟時(shí)代特征，以創(chuàng)作者思維方式面對(duì)播音學(xué)習(xí)，才能把握新媒體時(shí)代藝考方向。

想要快速判斷目前播音備考是否存在誤區(qū)？同學(xué)們可添加薪火藝考官方微信ifire2016，預(yù)約播音免費(fèi)測(cè)評(píng)，快速判斷播音狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整。

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在認(rèn)識(shí)到新媒體時(shí)代為播音專業(yè)帶來(lái)的變化，以及播音腔對(duì)我們播音學(xué)習(xí)的阻礙之后，我們?nèi)砸３智逍训恼J(rèn)識(shí)，也要具備積極的態(tài)度，主動(dòng)告別“播音腔”，重新“好好說(shuō)話”。具體來(lái)說(shuō)，我們要做到以下幾點(diǎn)：

1.放下聲音執(zhí)念，分析理解作品，培養(yǎng)創(chuàng)作思維

聲音是播音專業(yè)的基礎(chǔ)，在薪火藝考，練聲是每位播音小火苗每天必須經(jīng)歷的日常練習(xí)。然而，聲音本身并不是練聲的終極目的，利用聲音表達(dá)情感、傳遞信息，給人留下自然、真實(shí)、親切的印象，才是練聲真正的意義。

而要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該首先熟悉、理解自己的練習(xí)稿件，分析其主題、體裁、層次、情節(jié)、人物、結(jié)構(gòu)、特色，甚至謀篇布局、遣詞造句、修辭手法等。當(dāng)我們細(xì)致、深入地分析和理解了作品后，我們才能懂得在播讀作品時(shí)如何去處理每一句話甚至每一字。

所以，播音藝考生想要提高表達(dá)能力，就必須對(duì)稿件進(jìn)行深入思考和鉆研。這意味著播音生不能成為稿件復(fù)讀機(jī)，他必須具備創(chuàng)作者的思維，對(duì)稿件和作品，乃至對(duì)專業(yè)、人生和世界具有自己的獨(dú)到的理解。正是這種思維才能支撐播音考生通過(guò)所謂的“大院”考試。

2.淡化教材條框，主動(dòng)輸出觀點(diǎn)，尋找個(gè)性表達(dá)

播音教材只是一種專業(yè)指導(dǎo)資料，它往往提供原則，但并不施加限制。在稿件的選擇上，我們不應(yīng)該局限于教材，而應(yīng)該主動(dòng)發(fā)掘自己的個(gè)人風(fēng)格和特色。

在薪火藝考，我們鼓勵(lì)每一位小火苗大膽輸出個(gè)人觀點(diǎn)和情感，主動(dòng)嘗試寫作相關(guān)文章，拍攝相關(guān)視頻。我們同樣鼓勵(lì)大家以自己的風(fēng)格去展示自己的作品和成果，采用自己創(chuàng)作的作品作為播音稿件。

3.主動(dòng)嘗試新媒體的播音方法和技巧

既然置身于新媒體時(shí)代，我們就必須順應(yīng)當(dāng)下潮流，主動(dòng)突破傳統(tǒng)媒體的播音技巧和標(biāo)準(zhǔn)，了解和接觸新媒體的播音方法與特色。我們必須靈活運(yùn)用新媒體的播音資源和工具，而不是只依賴于傳統(tǒng)媒體的播音設(shè)備和條件。

在這一方面，薪火藝考的“新聞外采短片制作課”提供了一個(gè)有益的嘗試。在這門課中，小火苗不僅需要深入大街小巷，與各行各業(yè)的被采訪者直接接觸，也要主動(dòng)承擔(dān)起拍攝和剪輯任務(wù)，理解新媒體的創(chuàng)作邏輯與制作流程。唯有通過(guò)新媒體的鏡頭反觀播音專業(yè)，我們才能真正理解什么樣的播音狀態(tài)真正具備當(dāng)下性，才能真正感受到新媒體時(shí)代的藝考喜歡怎樣的播音生。

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看到這里的播音生們，快快拿起手機(jī)練起來(lái)吧！下一期，小煸將持續(xù)更新考試相關(guān)以及線上考試拍攝小tips，歡迎持續(xù)關(guān)注薪火藝考～

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