---用設計的溫度去祝福孩子們

由李烈校長牽頭，金融街教育投資與建設的正澤學校平安里校區，是一個將近百年歷史的燕京造紙廠改造成中小學校區的項目。

01/ 難題

從民國造紙廠到中學

在北京，中小學教育的優質資源大多聚集在城市中心的老城區：一方面基于這些學校悠久的歷史；另一方面，頂尖的教師團隊一直以來緊緊伴隨著這些名校。但北京老城區建筑密度較高，且受制于規劃的限制，改建面積很難增加，也很難改變原建筑的大輪廓。因此，正澤學校平安里校區，需要將每一寸面積充分發揮，以滿足多樣的教學要求。

02/ 溯源

基地的前身是燕京造紙廠，由張學良將軍出資籌建于1933年。學校入駐前此地一直荒廢多年。由李烈校長帶領的團隊因地制宜的在原有工廠結構基礎之上改造成了一所現代化、國際化的“神秘校園”。李烈校長親自參與設計與建設，因此，每處空間都能看到她作為著名教育家的遠見與細膩。

改造前

剖面圖

03/ 重生

圍繞中庭院展開

綜合樓在改造成教學空間之前，曾經是造紙廠廠房，也一度做菜市場使用。歷史保護街區的城市肌理在此得以保留，也為正澤學校的名校氣質找到與之契合的城市建筑文脈基底。

概念草圖

所有教學空間圍繞兩個大型中庭展開：入口中庭更像一個開放式的圖書館，雙層書架的靈感來源于600多年前的牛津圖書館。演講廣場中庭既連接上下兩層，也延伸了教學空間，同時，甚至公共的演講也可以在這里展開。屋頂散布的多個天光，一起讓整體建筑靈動而明亮，上下自然聯通，呈現出動態的內部空間。

正澤硅谷

手工教室皆在打造一個開放的像廠房一樣的空間來鼓勵孩子們動手探索未知的世界。

報告廳

在倉庫空間里支起活動鋼架，使這里可以作為一個300座的階梯式報告廳。這個功能性空間以聲學設計為導向：空中懸掛的導聲板力圖讓空間里的每位學生有幾乎相同的音質體驗。同時，墻身上的孔洞既達到吸聲功效，其特殊的參數化設計圖形也呼應了正澤學校精神層面“澤”為“水”的意象。

體育館

體育館同樣也由倉庫改建，在這里極限容納了1個標準籃球場、2個羽毛球場。室內吸音與球場防撞材料相結合，減少回聲也減少運動時因緩沖空間不足而帶來的碰撞受傷風險。

課室 & 實驗室

過去的平房式的廠房被改造成全天光的生物課室，讓孩子們在最好的“顯色性”的光線下觀察和學習生物知識。

消防水池上面改造為交響樂排練廳

教室空間的設計以“適于學生開展各種能動、自主的學習活動、少教多學”為主要目標，倉庫打開條形窗后，燈光與自然天光照進教室，這在高密度的都市校舍中顯得格外珍貴。

04/ 設計價值

構筑教育的溫度

盡管在老城區教學面積受到束縛，但因老建筑與生俱來的歷史文脈，給予了學校某種教學空間的“靈氣”，去祝福孩子們。改造后的校舍無處不在地傳遞著教育的溫度。基于正澤學校的辦學理念和文化氣質，空間集約高效、彈性復合、開放共享的同時以潤物無聲的方式傳達著這所“神秘學校”的獨特魅力。

---與生俱來的文脈去祝福孩子們

項目圖紙

剖面圖

平面圖

項目名稱：正澤學校（平安里校區）

空間策略 & 室內設計: 石華 & WIT方夏設計

建筑設計：北京市建筑設計研究院有限公司（汪大煒團隊）

機電設計：奧福科技

照明顧問：倘思照明

聲學顧問：羅澤紅

攝影：一千度視覺

建筑面積：10000㎡

文案策劃：NARJEELING那幾嶺

項目策劃：楽品牌策略機構

方夏設計

研究型設計機構

于2015年創立的WIT方夏設計，是一家立足于中國北京的研究型空間設計機構，團隊擁有值得信賴的專業背景及良好的國際聲譽。獲得過超90個國際級的空間設計大獎(截至2023年)。

方夏設計以研究的方式實踐，深度理解客戶需求，運用分析、系統、創意與跨學科的工作方法回到問題本質，創造“技術追隨友好”的空間體驗，提供整套空間解決策略；與充滿激情、富有遠見的客戶攜手創造精準且超出預想的價值。

業務以空間設計和軟裝工程為主，包含地產、酒店、豪宅、商業、康養、餐飲、零售、辦公、醫療、文化、教育以及交通樞紐等。

Tech follows hospitality

技術追隨友好

Tech follows hospitality是方夏設計在信息時代背景下，為提供準確、友好的空間策略提出的核心理念。基于此，方夏設計以“外延行走，深處回歸”的工作方法，廣泛探索、深入研究，以相伴式的服務回歸設計本質，為客戶解決問題、拓展價值、制勝未來。

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