【題記】

“百年大計(jì)教育為本”,“十年樹木百年樹人”,說的都是教人育人。傳統(tǒng)文化是教育歷史基礎(chǔ)和民族元素。我們不要再干“拋卻自家無盡藏,沿街托缽效貧兒”的傻事!請(qǐng)看我們古代先賢是如何做的——先師先圣孔子的教育活動(dòng)是:“杏壇講學(xué),有教無類,須行束修”;他還提出立國治國的三要素:庶、富、教即教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系;他提出的教學(xué)方法:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”;“學(xué)而知之”學(xué)以致用”;是世界上第一個(gè)提出啟發(fā)式教學(xué)的人啟發(fā)誘導(dǎo),“不憤不啟,不悱不發(fā)、舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。”循循善誘、溫故知新、循序漸進(jìn),叩其兩端、舉一反三等等。尤其是他的論教師篇可謂恒絕于世:學(xué)而不厭、誨人不倦“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾”;“愛之,能勿勞乎?”;以身作則、愛護(hù)學(xué)生“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從” ;“后生可畏,焉知來者之不如今也”;溫故知新、教學(xué)相長“溫故而知新,可以為師矣”;“如切如磋,如琢如磨。其斯之謂與?”……

儒家教育家孟子理念更是千古絕唱,他對(duì)教育作用闡述精辟:其一是“四善端”(惻隱之心為仁之端,羞惡之心為義之端,恭敬之心為禮之端,是非之心為智之端);其二是在于“求放心” ;其三是

擴(kuò)充“善性”的過程。他對(duì)教育目的闡述比較后無來者:其一是教育的目的在于“明人倫”;其二是孟軻第一次明確概括出中國古代學(xué)校教育的目的——“明人倫”;其三是人倫就是五對(duì)關(guān)系:父子有親,君臣有義,夫婦有別,長幼有序,朋友有信。他的教學(xué)方法前無古人:

其一是深造自得“君子深造之以道,欲其自得之也。” 泛指更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究,不斷前進(jìn),以達(dá)到精深的境地。力倡以主體的體驗(yàn)來獲得認(rèn)知,在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。孟子曰:“盡信《書》,則不如無《書》” 。《孟子·盡心下》——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)由感情學(xué)習(xí)到理性思維的轉(zhuǎn)化。其二是盈科而進(jìn)“原泉混混,不舍晝夜,盈科而后進(jìn),放乎四海。”其三是 教亦多術(shù)孟軻十分強(qiáng)調(diào)對(duì)不同學(xué)生采取不同的教法。其四是專心致志“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也”。

古往今來,和-諧思想綿延不斷。孔子的“禮之用,和為貴”;孟子的“天時(shí)不如地利,地利不如人和”;康有為的“人人相親,人人平等,天下為公”……和-諧是事物存在的最佳狀態(tài),也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和-諧,是人類孜孜以求的美好理想和愿望,構(gòu)建和-諧校園也將是一個(gè)永恒的主題。如果把和-諧的校園比作一棵參天大樹,那么,優(yōu)美的校園環(huán)境就是這棵大樹的根本,良好的人際關(guān)系就是它的枝葉,豐富的校園文化就是它的精髓。和諧,如春天,陽光燦爛,和風(fēng)陣陣;和諧,如夏天,充滿生機(jī),熱氣騰騰;和諧,如秋天,丹桂飄香,碩果累累;和諧,如冬天,意境悠遠(yuǎn),靜謐祥和。

莫道君行早,更有早行人!17年前,有一所學(xué)校就在傳承著、踐行著2000多年以前的思想,它就是松原市唯一一所民辦學(xué)校——松原市豐澤中學(xué)。董事長柴寶玉秉承儒家孔孟育人之道,毅然決然地獨(dú)家投資辦起了一所便民、育民、為民、愛民的愛心中學(xué)。而民辦學(xué)校的巨大優(yōu)點(diǎn)就是比公辦更加盡心盡力、盡職盡責(zé),付出的更加超然、敬業(yè)、敬心、敬崗、敬責(zé)……

【乾安教育狀態(tài)】

2012年,乾安縣就完成教育基礎(chǔ)設(shè)施投入6000萬元。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),新聘大學(xué)本科以上特崗教師97名。截至2011年,乾安縣現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校103所,其中縣城及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)21所、村小41所、初中16所(民辦1所)、普通高中2所、職業(yè)高中3所(民辦1所)、教師進(jìn)修學(xué)校1所、幼兒園19所(公辦幼兒園1所、民辦幼兒園18所)。

縣級(jí)直屬學(xué)校:乾安縣教師進(jìn)修學(xué)校、乾安縣職業(yè)教育中心。乾安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、乾安縣第一中學(xué)、乾安縣第四高級(jí)中學(xué)、乾安縣第七中學(xué)、乾安縣育才藝術(shù)中學(xué)。乾安縣水字鎮(zhèn)中學(xué)、乾安縣安字鎮(zhèn)中學(xué)、乾安縣大布蘇鎮(zhèn)蘭字中學(xué)、乾安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、乾安縣仙字中學(xué)、乾安縣余字鄉(xiāng)中學(xué)、乾安縣贊字鄉(xiāng)中學(xué)、乾安縣乾安鎮(zhèn)中學(xué)、乾安縣大布蘇鎮(zhèn)蘭字中學(xué)、乾安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

【乾安教育喜訊】

為了增強(qiáng)全縣中小學(xué)校長的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),全面提升治校能力和管理水平,打好乾安教育“十四五”開局基礎(chǔ),2022年2月19日,乾安縣教育局成功舉辦了第一屆校長論壇。

此次論壇歷時(shí)一天,來自全縣中小學(xué)校的36位校長圍繞“聚焦教改,提升質(zhì)量”這一論壇主題,結(jié)合學(xué)校管理實(shí)踐交流了本校在“育學(xué)教”改革工作中的亮點(diǎn)和學(xué)校管理中的新思想、新理念、新做法。論壇直擊教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,積極反思學(xué)校管理的得失,尋求解決問題的最佳途徑;總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推廣成果,資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。彰顯了新思想、提出了新見解、拓展了新視角,為與會(huì)校長帶來了許多新的思考,新的啟示,新的借鑒。

乾安縣第四中學(xué)副校長尹志遠(yuǎn)說:“此次校長論壇活動(dòng)搭建了平臺(tái),各校一起交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法、碰撞思想,共同講述教改故事,詮釋育人情懷。我篤信,在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各校的努力下,‘育學(xué)教’教學(xué)改革會(huì)更加深入,更加有效,為教學(xué)質(zhì)量提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”

【美麗瀟灑的乾安】

談到乾安,談到教育,就必須談到生于斯長于斯乾安人的這塊熱土。這是一個(gè)怎樣的沃土方能養(yǎng)育如此優(yōu)秀的人們呢?

國內(nèi)獨(dú)一無二的、奇特的人文地名與區(qū)劃景觀,保留和傳送了傳統(tǒng)儒家啟蒙文化的精粹;又因襲了中國古代“井田制”的行政區(qū)劃模式,就有了“井字方”之舊稱的乾安縣,出現(xiàn)了歷史上罕見的規(guī)劃地名群,它把一部《千字文》工工整整地寫在3617平方公里的乾安大地上;于是,睿智的乾安人采用鍛造工藝,手工鍛造,將“千字文”依次排列其在千字文寶鼎,作為精華向外界展示乾安的歷史與文化,是中國唯一的“千字文”鼎。

魅力無限、風(fēng)光旖旎的“大布蘇泥林”是中國國內(nèi)唯一的潛蝕地質(zhì)地貌景觀,晚更新世古生物化石群,各種地形、地貌、河流等縮微景觀。碧波蕩漾的大布蘇湖,一望無際的蘆葦蕩,典型的濕地泥淖沼澤景觀。乾安泥林不僅有壯美的自然風(fēng)光,還有深邃的民族文化和古老淳樸的風(fēng)土人情。泥林風(fēng)光通透、光芒四射,它以罕見的地貌特征聞名于世,被稱之“乾安泥林”,又被地質(zhì)專家稱泥林為“假喀斯特”和“類喀斯特”地貌。境內(nèi)有久負(fù)盛名的圣泉景區(qū),它以獨(dú)特的自流上升泉而聞名,泉水清澈,水質(zhì)甘甜,含有大量的對(duì)人體有益的礦物質(zhì)和微量元素,是江河入海的縮微景觀,在此可以看到江河的上、中、下游以及流入大海的整個(gè)過程的縮微景觀。

博大精深的云騰廣場(chǎng),賦有深寓,廣場(chǎng)中心安放一尊標(biāo)志性雕塑——五龍騰飛,寓乾安縣緊跟時(shí)代步伐,發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。

在這塊神奇的土地上,有這樣一所中學(xué)誕生——

一句古老的話語一直恒恒在松原市豐澤中學(xué)的柴寶玉董事長辦公室里:“一個(gè)人努力比不過無數(shù)人幫你努力”細(xì)思極恐!寓意深遠(yuǎn)。“一個(gè)人渾身是鐵能攆幾顆釘”?“一花獨(dú)放不是春百花齊放滿園春”!說的都是真理。一所學(xué)校,幾百名學(xué)生,幾十位教師,二十幾名后勤工作人員,不可謂不多。一名董事長是做不起來的,一名校長也是做不起來的,一名再優(yōu)秀的教師也是無能為力的。因此,集體力量才是王道。

請(qǐng)看他們是如何怎樣用一群人的力量打造出教育王國的。

近年來,學(xué)校在松原市教育局、乾安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)下,秉持“修仁愛師長,育四有新人”的教育理念,把“精致卓越,松嫩名校”做為愿景,不斷精細(xì)常規(guī)管理,著力打造學(xué)校特色教育,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、以突出“實(shí)”字,著力教學(xué)常規(guī)

1、堅(jiān)持一線完善管理,落實(shí)推門看,一是班子成員蹲點(diǎn)年級(jí)教學(xué),教學(xué)干部蹲點(diǎn)教研組,落實(shí)推門查課聽課,參加教研活動(dòng),深入一線跟蹤指導(dǎo),二是推行走班督導(dǎo)。校長帶領(lǐng)班子成員深入班級(jí),全天候參與班級(jí)日程活動(dòng)。及時(shí)推廣工作亮點(diǎn)、及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)問題。

2、堅(jiān)持抓細(xì)節(jié),精準(zhǔn)發(fā)力,一是集體備課求實(shí),每學(xué)期初各教研組《列出教研活動(dòng)清單》,提前確定每周教研內(nèi)容,主講人,通過集體研討達(dá)到教案最優(yōu)化,二是學(xué)生作業(yè)求精,本著量少質(zhì)高的原則,各備課組,精選作業(yè)批改做到四有四必一即:有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、改后即發(fā)。三是質(zhì)量檢測(cè)求真。考勤認(rèn)真開展誠信考試,教育考試時(shí),嚴(yán)格按照要求組織考后扎實(shí)開展質(zhì)量分析,努力形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和教風(fēng)。四是家校溝通求暢。每學(xué)期初發(fā)放《致家長的一封信》,主動(dòng)公開校長及辦成員電話,對(duì)反映問題做到有電必回,有信必復(fù),及時(shí)解決。

3、堅(jiān)持立體式跟蹤督辦,一是成立教學(xué)督查專班,對(duì)課堂進(jìn)行隨機(jī)督查并下發(fā)督查通報(bào),限期整改到位,二是每學(xué)期初,期中、期末全面檢查以外,每月至少一次專項(xiàng)檢查,三是每學(xué)期向?qū)W生及家長發(fā)放調(diào)查問卷,了解教師師德、師風(fēng)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等情況,同時(shí),安排專人定期通過電話向家長征求意見,建議是每學(xué)期對(duì)被叫改等常規(guī)以及質(zhì)量檢測(cè)三率一分進(jìn)行量化打分,做到質(zhì)量硬仗硬結(jié)。

二、聚焦“特”字,著力鞏固課改成果

1、以強(qiáng)化教研,不斷調(diào)整可改航標(biāo),一是教研組定期召開課改反思會(huì),學(xué)校每學(xué)期舉辦,年青教師基本功大賽,為青年教師搭建成長平臺(tái)。三是講培訓(xùn),視做教師福利之一,2020年,有12名教師參加國家論文大賽。定期組織骨干教師到異地考察名校,提升服務(wù)能力。

2、是引領(lǐng)播散正能量,一是評(píng)選表彰,十佳班主任教育標(biāo)兵,教壇新秀、巾幗女能手,讓教師“學(xué)有標(biāo)桿,趕有方向”,二是讓老教師,、骨干教師、啟明星教師走上教師論壇,講述學(xué)校創(chuàng)業(yè)艱辛與發(fā)展坎坷,回顧支教難忘經(jīng)歷,引領(lǐng)大家熱愛學(xué)校,忠誠教育。

3、注重人文關(guān)懷,增加獲得感,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用點(diǎn)滴真心打動(dòng)教職工,教職工生病住院及家庭有困難,學(xué)校必須維穩(wěn)。三八婦女節(jié)、教師節(jié)食堂專門為教工加餐,增加教職工歸屬感和獲得感。

3、大膽改革,不斷擴(kuò)展課外延伸。一是在發(fā)展傳統(tǒng)教育的同時(shí),著力建設(shè)推進(jìn)、特色校本課程,努力提升學(xué)生素質(zhì)。二是,面對(duì)學(xué)生多,資金缺的現(xiàn)狀,我們也不埋怨,不等待。以創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)形式,努力讓學(xué)生個(gè)個(gè)有愛,人人有行動(dòng),邀請(qǐng)專家到校指導(dǎo),及時(shí)調(diào)整課改航標(biāo)。,為學(xué)生搭建展示平臺(tái)。

4、區(qū)域合作,不斷擴(kuò)大課改影響

開放兩步六環(huán)節(jié)模式教研課堂,組織名優(yōu)干部,骨干教師與松原校區(qū)教師結(jié)對(duì),定期開展集體備課、有質(zhì)量分析研討會(huì),教學(xué)論壇等活動(dòng),主動(dòng)加大課改成果輸出力度,積極促進(jìn)課改深度融合。

三、注重“正”字,著力打造一流團(tuán)隊(duì)

以學(xué)習(xí)培訓(xùn)提升能力,一是組織教師閱讀《于丹論語心得》等經(jīng)典,用傳統(tǒng)話提升視力境界,二是開展青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì),為青年教師成長建立平臺(tái)。解決了部分教師辦公打游擊的問題,改善了工作環(huán)境,四是,在自籌資金的前提下,整體維修了原操場(chǎng),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以及籃球場(chǎng),排球場(chǎng),等基礎(chǔ)設(shè)施。即提高了辦學(xué)品位,又提供了教研陣地。

潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。我們知道,昨天的成績已成歷史,明天的輝煌還需百倍努力,我們將帶著對(duì)教育事業(yè)滿腔熱情,以更加振奮的精神,以更加開闊的視野,更加開闊的態(tài)度,務(wù)實(shí)作風(fēng),珍惜機(jī)遇,挑戰(zhàn)自我為伴,有品位的一流學(xué)校而不懈努力!

同心山成玉,協(xié)作土變金。

一竿容易斷,百箸力能禁。

登山攀峰干事業(yè),離不開攻堅(jiān)克難的精神,更需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的合力,對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說,良好的合作意識(shí)是學(xué)校起步的保證,騰飛的起點(diǎn),豐澤中學(xué)作為松原市民辦學(xué)校的三駕馬車之一,從學(xué)校成立之初,就注重培養(yǎng)員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,共同的事業(yè),共同的奮斗,讓豐澤中學(xué)這艘巨輪增添無窮的動(dòng)力,在共同奮斗的每個(gè)日子里,學(xué)校的每一個(gè)員工都懷著強(qiáng)烈的歸屬感和集體感。懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)自己,對(duì)同事,對(duì)整個(gè)集體的意義。每一位教師都把團(tuán)結(jié)協(xié)作當(dāng)做自己的一份責(zé)任,將這種精神,內(nèi)化為自己工作的動(dòng)力,以此為例,克服前進(jìn)道路上的一切艱難險(xiǎn)阻,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展壯大,員工收入增加的目標(biāo)而努力。

將賢士氣振,令肅軍聲悄。豐澤中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層綜合素質(zhì)高,管理能力好,上至學(xué)校董事長下到各科室長,都在為學(xué)校的目標(biāo),學(xué)校的發(fā)展出謀劃策,他們知道人的思想觀念,直接影響著人的行動(dòng),決定其是否有遠(yuǎn)大理想,是否有精氣神,而學(xué)校正處在快速發(fā)展階段,既有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景,也有巨大的發(fā)展壓力,因此,需要所有員工團(tuán)結(jié)一致,奮發(fā)有為,把壓力變成動(dòng)力,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展而奠基。領(lǐng)導(dǎo)通過培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,營造了積極向上,良好和諧的工作環(huán)境和人際關(guān)系,人性化的管理模式易于員工的個(gè)人成長和團(tuán)隊(duì)建設(shè),并促進(jìn)他們?cè)诨ハ嘟涣鳌f(xié)調(diào)問題、共同探討中提高認(rèn)識(shí)。

“能用眾力則無敵于天下,能用眾智則無畏于圣人”對(duì)于豐澤中學(xué)來說,雖然教師數(shù)量較少,有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師卻很多,學(xué)校的員工都是精英,年輕干練,可塑性極強(qiáng)。學(xué)校通過建立暢通和諧的溝通渠道和信息反饋平臺(tái),加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)建設(shè),為構(gòu)建和諧的豐澤、為打造一流教師團(tuán)隊(duì)而努力奮斗!如今豐澤員工,個(gè)個(gè)目標(biāo)明確,思路清晰,精神面貌非常好,都銳意進(jìn)取,追求卓越,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),非常敬業(yè),

韋伯斯特說,“人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出事業(yè)。智慧加十雙手十力量,將結(jié)合在一起,幾乎是萬能的。”學(xué)校員工團(tuán)結(jié)奮進(jìn),銳意進(jìn)取,攻堅(jiān)克難的卓越品質(zhì),在一次次的集體活動(dòng)和學(xué)習(xí)培訓(xùn)中凸顯。每一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績?nèi)〉煤蟮牧己每诒?揭示了我們的實(shí)力。學(xué)校追求團(tuán)隊(duì)的集體凝聚力和有效轉(zhuǎn)化的工作能力,力求擔(dān)起教書立人的歷史使命和責(zé)任。

通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和員工的共同努力,團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和崢嶸士氣,必將發(fā)展為燎原之勢(shì),按照學(xué)校的戰(zhàn)略部署,牢記使命,堅(jiān)定信心,奮發(fā)

有為,勇當(dāng)學(xué)校跨越發(fā)展的強(qiáng)勁生力軍和主力軍,為豐澤中學(xué)的跨越式發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

17年的付出,修成正果。看,同志們的累累碩果;看,學(xué)生們的碩果累累——

1、田爽老師——2019年撰寫的教案《彩色的夢(mèng)》獲得中國基礎(chǔ)教育研究會(huì)主辦的“第15屆全國中青年教師(基教)論文大賽教案活動(dòng)中”榮獲一等獎(jiǎng);

2、楊杰老師——2019年撰寫的教案《彩色的夢(mèng)》獲得中國基礎(chǔ)教育研究會(huì)主辦的“第15屆全國中青年教師(基教)論文大賽教案活動(dòng)中”榮獲一等獎(jiǎng);

3、楊杰老師——2019年撰寫的教案《陋室銘》獲得中國基礎(chǔ)教育研究會(huì)主辦的“第15屆全國中青年教師(基教)論文大賽教案活動(dòng)中”榮獲一等獎(jiǎng);

4、田爽老師——2019年撰寫的教案《“課堂六環(huán)節(jié)”在教學(xué)中實(shí)踐中的運(yùn)用》獲得中國基礎(chǔ)教育研究會(huì)主辦的“第15屆全國中青年教師(基教)論文大賽教案活動(dòng)中”榮獲一等獎(jiǎng);

5、劉俊男老師——2019年撰寫的教案《八年物理6.1質(zhì)量》獲得中國基礎(chǔ)教育研究會(huì)主辦的“第15屆全國中青年教師(基教)論文大賽教案活動(dòng)中”榮獲三等獎(jiǎng);

6、劉俊男老師——2019年撰寫的教案《運(yùn)用“六環(huán)節(jié)”課堂模式打造高效課堂》獲得中國基礎(chǔ)教育研究會(huì)主辦的“第15屆全國中青年教師(基教)論文大賽教案活動(dòng)中”榮獲一等獎(jiǎng);

7、衣井會(huì)老師——2009年撰寫的《愛心澆開幸福花》在全市民辦學(xué)校教師論文比賽中榮獲松原市教育局三等獎(jiǎng);

8、衣井會(huì)老師——在2019--2020學(xué)年度“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中表現(xiàn)突出,被乾安縣教育局黨組評(píng)為“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”;

9、劉曉敏老師——1996年撰寫的論文《淺談教案中的情感滲透》榮獲吉林省教育管理科學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)三等獎(jiǎng);

10、劉曉敏老師——1994年撰寫的論文《講讀教學(xué)中“求異思維”的訓(xùn)練》在吉林省中小學(xué)教師優(yōu)秀論文大賽中榮獲二等獎(jiǎng);

11、劉曉敏老師——2007年,課件《萬以內(nèi)的加減法》榮獲吉林省電化教育小學(xué)教學(xué)學(xué)科三等獎(jiǎng);

12、劉曉敏老師——2019年撰寫的教案《什么是好的語文教學(xué)》一文獲得中國基礎(chǔ)教育研究會(huì)主辦的“第15屆全國中青年教師(基教)論文大賽教案活動(dòng)中”榮獲二等獎(jiǎng);

13、劉曉敏老師——2019年撰寫的教案《<藏羚羊跪拜>第二課時(shí)》一文獲得中國基礎(chǔ)教育研究會(huì)主辦的“第15屆全國中青年教師(基教)論文大賽教案活動(dòng)中”榮獲二等獎(jiǎng);

14、……

學(xué)校流傳著一句話:“今日的我,你看不起;明日的我,你高攀不起。”--別看不起廢材!另一句話也時(shí)常在學(xué)生心中刺痛:你是天之驕子,不代表你就是唯一!

春華秋實(shí)又一載,天地日月開新篇。

勾一筆逗點(diǎn)不忘來時(shí)路,畫一個(gè)句點(diǎn)開啟新征程。

教職員工表示,將齊心協(xié)力,精心育才,嚴(yán)謹(jǐn)施教,共同努力,爭(zhēng)創(chuàng)更高效的教學(xué)與教研模式。只爭(zhēng)朝夕,不負(fù)韶華,用勤奮與智慧共同書寫教學(xué)的新篇章。

目前學(xué)校面臨著新課程、新高度、新教材,這意味這是一個(gè)新起點(diǎn),也是一個(gè)新挑戰(zhàn),新機(jī)遇,我們要迎接挑戰(zhàn),抓住機(jī)遇。

秣馬厲兵,共研共贏。凝心聚力,再創(chuàng)佳績。全學(xué)科校本研修活動(dòng)主題明確,務(wù)實(shí)高效,明確了目標(biāo),為教學(xué)工作指點(diǎn)了明確方向。大家一致表示,將以研促教,以教促學(xué),共同努力,積極思考,探索出更高效的教學(xué)與教研模式,一起譜寫教學(xué)的新篇章。

博觀而約取,厚積而薄發(fā),是各個(gè)學(xué)科的必然特性。我校提供了新思路、新方法,也為我校各年級(jí)教學(xué)精準(zhǔn)發(fā)力找到了著力點(diǎn)。相信全校教師定會(huì)筑夢(mèng)學(xué)生,助力學(xué)校各個(gè)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展!

【編后語】

九秩風(fēng)雨,弦歌不輟。普愛流長續(xù)夢(mèng)想,潤物無聲桃李香。

春去秋至,寒來暑往,普愛的光芒不滅,行健的腳步不停。這是17年豐澤中學(xué)在時(shí)代的波瀾壯闊中發(fā)出的不朽瓊音!

我仰慕的松原市豐澤中學(xué),您從厚重的歷史中走來,生于國家改革之際,奮起于民族振興之路,興盛于大國崛起之時(shí)。近17年的征途中,您不忘初心,上下求索,循著“大布蘇泥林”的源頭,隨著“千字文”源遠(yuǎn)流長到中學(xué)的過渡嬗變,再到兼容并蓄,跨越發(fā)展……歲月在此間沉淀,是乾安的變遷,也是前進(jìn)的見證……

從2005年到2022年,他們循著“大布蘇泥林”的源頭站在夢(mèng)想的起點(diǎn)依托松原大地孕育未來的希望17年櫛風(fēng)沐雨、薪火相傳,親愛豐澤中學(xué),您一直引領(lǐng)著民辦教育的航向,滋潤著乾安人民的求索追尋與教育情懷……

從篳路藍(lán)縷到勵(lì)精圖治,從兼容并蓄到跨越發(fā)展,17年承載著歲月的悠久也昭示著未來的輝煌。您用17年砥礪奮進(jìn)的歷程告訴我們每一個(gè)莘莘學(xué)子:17年來,您堅(jiān)守寧靜、誨人不倦;深夜星空下,安靜的校園,明亮的燈光,白發(fā)的先生;飛揚(yáng)青春里,激辯的課堂,繽紛的操場(chǎng),燦爛的少年。千字文廣場(chǎng)的垂柳、云騰廣場(chǎng)大道的馨香,古樸的漢字長廊,一草一木,一磚一瓦都傳遞著乾安的溫度,凌云、登高、修遠(yuǎn),傳頌著一段段豐澤中學(xué)的佳話。普愛流長續(xù)夢(mèng)想 潤物無聲桃李香……

納百川以入海,采眾長為大觀。近17年的浩浩蕩蕩、蓬勃向上17年的滄桑砥礪、弦歌永唱終鑄成了今天的豐澤盛名遠(yuǎn)揚(yáng)。豐澤中學(xué)行健可致遠(yuǎn)以自強(qiáng)。您求真務(wù)實(shí),自有風(fēng)雨話滄桑;您守正出新,更譽(yù)港城續(xù)輝煌。您從沒有停下創(chuàng)新求進(jìn)的步伐,仍在不斷探索五育并舉、全面育人的最佳途徑,促進(jìn)師生潛能的充分釋放,致力于培養(yǎng)具有國家棟梁特質(zhì)、學(xué)術(shù)大師潛質(zhì)、君子情懷氣質(zhì)的豐澤學(xué)子。

生逢盛世,何其幸也,長于豐澤,與有榮焉!韶光流轉(zhuǎn),盛事如期!愿你山高水長,愿你永繼榮光,再續(xù)芳華!

敬請(qǐng)關(guān)注系列報(bào)道之五(李寶貞)

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