其中，整合產(chǎn)業(yè)與教育需求的功能定位和社會(huì)價(jià)值，成為了在線職業(yè)教育的發(fā)展主旨。為社會(huì)打造專業(yè)型人才、技術(shù)型人才成為了新時(shí)代的教育方針，一直深耕于在線職業(yè)教育領(lǐng)域的崇德教育亦是如此。從創(chuàng)立之初，崇德教育就將優(yōu)質(zhì)教育資源搬運(yùn)到線上，利用互聯(lián)網(wǎng)分發(fā)、擴(kuò)散，將直播融入培訓(xùn)體系，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為在線教育尋找更多的模式。

在教育培訓(xùn)方面，崇德鼓勵(lì)名校名師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面向社會(huì)開展在線課堂，幫扶各領(lǐng)域群體提升專業(yè)能力，發(fā)展在線職業(yè)教育，才能有效的增加就業(yè)機(jī)會(huì)。而且，教育模式從一元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向雙元乃至多元結(jié)構(gòu)，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是作為培養(yǎng)新型產(chǎn)業(yè)人才的重要方式，憑借成本相對(duì)較低、不受時(shí)空限制等優(yōu)勢(shì)，在線職業(yè)教育也將成為經(jīng)濟(jì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)中的重要推動(dòng)力量。

崇德教育也將互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)之中，在不斷擴(kuò)大優(yōu)秀師資力量的同時(shí)，也通過人工智能技術(shù)為學(xué)員們答疑解惑。結(jié)合后臺(tái)大數(shù)據(jù)，分析學(xué)員的不足之處，為學(xué)員反復(fù)推薦疑難知識(shí)點(diǎn)，建立個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案，摒棄原始課堂的單向輸出和填鴨式教學(xué)，以智慧教學(xué)的方式，課堂更有互動(dòng)，老師教得更詳細(xì)，而學(xué)員們也能真正的體驗(yàn)沉浸式學(xué)習(xí)。

職業(yè)教育有別于傳統(tǒng)教育，它主要是面向社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境，幫助學(xué)員在一個(gè)平臺(tái)上不斷更新自己的知識(shí)體系，挖掘其內(nèi)在潛能，從而去適應(yīng)當(dāng)下的工作環(huán)境，其在課程定位、課程品類、教學(xué)理念、業(yè)務(wù)模式上均與傳統(tǒng)教育間存在顯著差異。崇德教育作為職業(yè)教育品牌，主要為學(xué)員提供建筑工程、消防管理、醫(yī)療健康領(lǐng)域職業(yè)資格考試培訓(xùn)及職業(yè)技能提升的互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)。目前，崇德教育正服務(wù)于中國職業(yè)領(lǐng)域的數(shù)以千萬計(jì)的職場(chǎng)人士。

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